jueves, 21 de junio de 2012

Formas de expresarnos


La narración
La narración  permite relatar las acciones, los hechos y los sucesos que realizan los personajes de una obra. Estos hechos pueden ocurrir en el pasado, en el presente o en el futuro, y pueden ser reales (hechos posibles) o fantásticos (hechos imaginarios que no ocurren en la realidad).
Redacción de narración
En las narraciones le ocurren una series de hechos a unos personajes en algún lugar. Estos hechos se producen en tres momentos: principio o introducción, nudo o desarrollo y desenlace o fin.
Narración fantástica
La narración fantástica  es la que relata hechos imaginarios, es decir, que no pueden ocurrir en la realidad. Sin embargo, a través de las palabras se pueden idear personajes, lugares y hechos  fabulosos: dragones, genios, personas con poderes, animales que hablan, teléfonos con manos etc.
              
                
Narración realista
La Narración realista es la que relata hechos reales, es decir, que pueden ocurrir en la realidad. Sus personajes, hechos y lugares que existen o pueden existir. Si te fijas en la gente, en los lugares, en las cosas que pasan a tu alrededor, serás un buen narrador de historias realistas.
                    
El diálogo
El diálogo permite reproducir la conversación de los personajes, lo que piensan y sienten, sus relaciones, su forma de ser de comunicarse. El diálogo es un recurso que usa el escritor para enriquecer una narración.
         
Algunas técnicas para redactar el diálogo
  • ·        Emplear oraciones con sentido completo.
  • ·        Evitar cambiar el tema en forma brusca.
  • ·        Expresar las ideas de cada personaje de manera clara y concisa.
  • ·        Seleccionar el vocabulario apropiado para cada personaje en cuanto a su edad, personalidad, nivel cultural y circunstancia.
  • ·        Emplear correctamente los signos de puntuación: guiones, puntos, comas y los demás signos de admiración de interrogación.
La descripción
La descripción permite señalar las características más sobresalientes de personas, animales, objetos y lugares .En la descripción abundan los adjetivos. La narración y la descripción, por lo general, aparecen juntas en la obra literaria. La descripción ubica los objetos y los seres en el espacio. 
Algunas técnicas para redactar descripción
  • ·        Observar cuidadosamente o imaginariamente detalladamente el asunto que va a describir se.
  • ·        Organizar las ideas.
  • ·        Seleccionar los detalles más importantes de acuerdo con la intención de la descripción.
  • ·        Emplear sustantivos y adjetivos apropiados.
  • ·        Organizar la descripción en párrafos en función de los elementos que se van describiendo.
  • ·        Cuidar la ortografía, la puntuación, y la acentuación.
  • ·        Presentar la redacción con orden y pulcritud.
Descripción de una serpiente
                                                      LA SERPIENTE PITÓN
                 
Es un reptil que  tiene diminutas extremidades traseras, la hembra pone entre 15 y 100 huevos. Depende de la especie que sea varia su tamaño. Incuban sus huevos.
Existen entre 20 y 25 especie de pitones. Otras pitones conocidas son: la pitón trigina, de 7,5 m de longitud; la pitón de seba de 6, 5 m de longitud y la pitón real del África ecuatorial, que mide 1,5m de longitud. Se enrosca en sí misma formando una bola que es capaz de rodar por el suelo.

Las pitones son musculosas y matan a sus victimas por estrangulación  o constricción. Muchas comen pequeños mamíferos,  algunas pueden engullir cerdos pequeños y cabras; es rara la vez que engulle algún ser humano.

La comunicación y Medios de Comunicación

0 comentarios


 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD DEL ZULIA.
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
MENCIÓN: EDUCACIÓN INTEGRAL.
















Integrante:
- Mariagni Galbán  C.I 21.077.796
Maracaibo, Edo. Zulia.

















COMUNICACIÓN EL LAS ESCUELAS O AULAS DE CLASES.


    La comunicación es la clave para el contacto entre el docente y el alumno.
    La comunicación en el aula es uno de los principales elementos con los que se debe contar y dominar perfectamente por parte de cada docente, ya que de este modo, las explicaciones, comentarios, preguntas, dudas, entre otras que puedantener los alumnos, se verán reducidas de manera considerable.
    Las habilidades de comunicación sólo se mejoran cuando se ponen en práctica.

   Estos modelos de comunicación tienen las conexiones importantes con el como entendemos la enseñanza.  Existen tres tipos:
  •  Modelos de comunicación:

      Unívoca.- Se trata de aquel tipo de comunicación en el que existe un personaje principal denominado profesor que es el encargado de emitir todos los mensajes a los alumnos. El profesor habla y los alumnos escuchan, obteniendo de esta manera una posición de mayor jerarquía sobre los alumnos, engrandeciendo su figura más si cabe de este modo. No suele existir diferencias entre los alumnos, siendo siempre el mensaje igual para todos ellos, para que de este modo participen todos por igual y tengan las mismas oportunidades.
El valor social que se deriva de este tipo de comunicación es el referente a la existencia de un cierto estatus o jerarquía que está por encima de las demás, ya que el profesor está en su situación de “poder” mientras los alumnos serían los “sumisos” teniendo éstos que respetar esa situación.
Se adecua al método directivo. El alumno debe adaptarse al profesor, a la propuesta genérica que se da para todos.

   Biunívoca.- Puede existir un cambio de dirección en lo referente a la comunicación, es decir, aunque la mayoría de los mensajes emitidos a lo largo de la clase sean realizados por parte del profesor, algunos son dirigidos por los alumnos, lo que genera un cambio de dirección en la comunicación.

 El valor social que se transmite en este tipo de comunicación es el de respeto hacia es resto de compañeros; debemos escuchar.




Múltiple.-   Este tipo de comunicación consiste en que cualquier persona puede convertirse en foco principal, todos los participantes son protagonistas y actúan como tales, todas las personas tienen conocimiento, y el resto de ellas puede aprender de otras, es decir, podemos de este modo aprender los unos de los otros.



     No se puede hablar de verdadera enseñanza si no se da comunicación, pues debe haber contacto entre docente y discente para que haya ajustes en el proceso educativo. Esta es la base para que se dé una enseñanza que tenga en cuenta a la persona y las diferencias que, como tal, ésta presenta. Esta comunicación debe ser normal y fluida, debiendo saber el profesor en que momento se necesita un tipo u otro de sistema de comunicación para el perfecto desarrollo de las clases.

    Dentro de la enseñanza, el alumno no es sólo un ser que recibe, sino también que emite y tiene que ser atendido para que su personalidad tenga un correcto desarrollo.
    No se puede hablar de comunicación si no se da un exquisito respeto y consideración por el otro; en demasiadas ocasiones, nuestros propios mensajes nos parecen tan importantes que no dejamos posibilidad de respuesta o no prestamos atención a ésta, que es lo mismo.
   Los profesores no han de fijarse únicamente en los mensajes que ellos emiten, sino en la   respuesta que producen en sus alumnos así como los mensajes espontáneos que estos producen.



miércoles, 11 de abril de 2012

Para la elaboración de los juegos didácticos: 1. Nombre del juego: 2. Autor (es) 3. Área: Nivel 4. Objetivo general 4.1. Objetivos específicos 5. Contenido de juego 6. Evaluación 7. Materiales necesarios para la elaboración del juego 8. Procedimiento para la elaboración del juego 9. Diagrama del juego 10. Instrucciones para el uso del juego 11. Sugerencias para la conservación y almacenamiento del juego

jueves, 29 de marzo de 2012

BIENVENIDA

SALUDOS
BIENVENIDOS A RECORRER LA AVENTURA DE LA CATEDRA LENGUA ESPAÑOLA II, A TRAVES DE ESTE MEDIO ENCONTRARAN LA INFORMACON DE TODA LA CATEDRA, LOS INVITO A LEERLA, ANALIZARLA E INTERPRETARLA PARA OPTIMIZAR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA LENGUA ESPAÑOLA, EXITOS.